先说前几天在厕所不小心偷听到的两个高三学生的对话:
学生A:“现在听课有收获吗?”
学生B:“我现在听课能提高素养。”
说的真好啊!谁说的?我加快了如厕的节奏——
但还是迟了一步,等我出来时,厕所除我之外空无一人,真是“空厕不见人,但闻禅语响。”
离高考不到二个月,许多该讲的都讲了,听课意义何在?在于坚持的态度!
第三部分非选择题备考分析
Part1总体建议
1、解答第Ⅱ卷要有时间保障。因此第Ⅰ卷的选择题务必快、狠、准完成,基础知识透彻,基本技能扎实,解题技巧得当,将给予解答第Ⅱ卷充足的时间保障。
2、提高化学用语表达的准确性。与第Ⅰ卷很大不同的是,第Ⅱ卷会做不等于得分——化学用语表达不准确或不规范而丢分!理科中,答题用到的化学用语的种类繁杂和丰富性是其他学科无法比拟的。如书写方程式就有化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电离方程式、水解方程式(单水解方程式、多步水解方程式、不完全双水解方程式、完全双水解方程式)等多种要求,考试中方程式因为书写的不完整,如漏写或误写反应条件、漏标或误标气标“↑”或沉淀“↓”符号等现象极其普遍,有的方程式好不容易写出来本来可得2分,却很可能因为漏写气标“↑”符号扣1分,我相信,如果再给他一次机会,说重新写个气标“↑”符号就可以不扣这1分——没有人不愿意!再如与结构有关的表达式有电子式、结构式、结构简式、结构示意简图、电子排布式、价电子排布式、轨道表示式(或称电子排布图)等方式。有时一字之差,失之毫厘,谬以千里,如“电子排布式”与“电子排布图”是不同的。
提高化学用语表达的准确性当然包括不写错别字,特别是专用名词不能写错别字,否则比窦娥还冤!
想在不到两个月时间再提高成绩,就必须提高化学用语表达的准确性,因为短时间去改变DNA分子结构、突然智力大增,过去不会做的难题都会做了——是概率极小事件。当然,这不是说提高化学用语表达的准确性就非常容易——恰好相反,也非常困难,否则因这而丢分的现象就不会是普遍现象,但相对智力突变的概率极小事件,后者概率要大,更有可能性。
3、多揣摩文字说理题的严谨性和简洁性。在笔者看来,学生在解答文字说理题最大毛病是理论与实践脱节,即说的“理(原理)”未与生产目的或实验目的挂钩,答题不严谨;或说了一大堆,没有说到点子上,建议多揣摩几道高考原题文字说理部分的表达,提升得分能力。
4、注意养成全面审题的习惯。有的考题重要解题信息不在主题干上,而是隐藏在后面的问答中,如果按部就班看完主题干、不看后面的问答就开始推断,很可能徒劳无功,等发现时亡羊补牢,为时晚矣,宝贵的时间浪费了。
5、有机化学很重要。对于已经放弃有机的考生,这一条就不用看了,当作写给届学生看。这么说是因为近几年第Ⅰ卷选择题中有机内容的份额在增大,年全国Ⅰ卷7道选择题有一半内容是有机,且个人认为要求略高于《必修2》的有机而低于选修的《有机化学基础》。
目前的现实是选考物构考生人数远远多于有机,有的学校甚至完全放弃选修的《有机化学基础》的教学。放弃有机是因为内容繁杂,且有机试题推断不易,一个环节卡了,整道题就没了——事实上有机内容虽然繁杂,但有序,不像物构有些内容说不清楚(学生戏称物构为“玄学”),且浏览从年一直到年的全国Ⅰ卷有机试题,一年比一年容易,以至到年甚至无需看懂整个流程,前10分就拿到了。
Part2第26题——化学实验
实验题的关键在解读试题:实验目的是什么,根据目的设计实验方案,根据方案确定实验步骤,每一步的操作应注意什么问题,操作不当对结果有何影响,不同方案有何优缺点等。任何“华丽”的大题解读透彻后都是基础的化学实验。
全国Ⅰ卷化学实验试题主要